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中國西部“技工荒”折射職業(yè)教育短板

發(fā)布時(shí)間:2016-02-19 10:44:28

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　萬德沃機(jī)械制造有限公司計(jì)劃招聘10余名技術(shù)熟練工，卻屢屢碰壁。公司在各大人才網(wǎng)、人才市場(chǎng)等多個(gè)途徑進(jìn)行招聘，效果都不盡如人意。

　　該公司招聘負(fù)責(zé)人趙女士稱：“今年參加了幾個(gè)招聘會(huì)，看到招聘企業(yè)多，找工作的人也多，但是公司收到匹配的簡(jiǎn)歷只有兩份。”

　　甘肅是西部的勞務(wù)輸出大省之一，自春節(jié)以來已組織數(shù)場(chǎng)大型招聘會(huì)，企業(yè)的招工熱情遭了“冷遇”。技工短缺尤為突出，一些趕訂單的企業(yè)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒招滿工的企業(yè)也不敢接大訂單。

　　包頭紅巖機(jī)械公司在春節(jié)后也遇到了“招工難”。該企業(yè)負(fù)責(zé)人感嘆，公司打著每月每人收入3500元的招牌在不少招聘會(huì)上招工，仍然招不夠，過去缺工人的只有東南沿海，現(xiàn)在連四川、甘肅這些地方也在鬧“用工荒”。以前也就年節(jié)前后工人少點(diǎn)，現(xiàn)在恨不得一年到頭要打招聘廣告。

　　記者發(fā)現(xiàn)，雖然各地“用工荒”情況不同，各類企業(yè)的用人需求不同，但相對(duì)于普通、簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的用工，多數(shù)企業(yè)和工廠更需要有技能的工人、經(jīng)過一定培訓(xùn)的各類服務(wù)性人才。

　　蘭州市人力資源市場(chǎng)服務(wù)中心曾對(duì)當(dāng)?shù)?04家用工規(guī)模超過100人的企業(yè)調(diào)查表明，2015年企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者學(xué)歷要求出現(xiàn)了顯著變化。

　　數(shù)據(jù)顯示，要求高中及大專以上學(xué)歷53.23%，比2014年上升近10個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)持初級(jí)證書的需求達(dá)到了20.1%，首次超過了兩成，預(yù)計(jì)技能人才短缺現(xiàn)象將成為常態(tài)。

　　盡管市場(chǎng)上缺乏技能人才，但職校畢業(yè)生難受歡迎。甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院造價(jià)專業(yè)學(xué)生韓麗近日穿梭在各大招聘現(xiàn)場(chǎng)，原以為可以找到一份專業(yè)對(duì)口的工作，但她發(fā)現(xiàn)自己與市場(chǎng)提供的相關(guān)技術(shù)工種專業(yè)匹配程度差距很大。

　　“企業(yè)缺人才，真正專業(yè)技術(shù)類的實(shí)戰(zhàn)性人才太少，畢業(yè)生難以很快達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求。”天津一家物流公司的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，初級(jí)員工已趨飽和，他們?cè)敢庹衅赣卸陱臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)的職工，對(duì)中高級(jí)人才的需求相對(duì)更為急迫。

　　一邊是“用工荒”，另一邊是職業(yè)教育難以“大展拳腳”。甘肅省人力資源市場(chǎng)交流部部長王川梅認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)招技工大多傾向于3年至5年以上的熟練工，這不僅導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生的準(zhǔn)入門檻提高，同時(shí)也反映出企業(yè)用工與職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了差距。

　　“近年來民辦高中也開始盲目擴(kuò)招，不到普高提檔線的學(xué)生都上了高中，留給技工院校、職業(yè)院校的生源非常有限，生源質(zhì)量堪憂。”多位職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人反映，職業(yè)學(xué)校大多經(jīng)營混亂，導(dǎo)致學(xué)生流失嚴(yán)重，甚至部分職業(yè)院校忽略“內(nèi)涵”建設(shè)。

　　王川梅認(rèn)為，技工荒的出現(xiàn)不只是職業(yè)教育發(fā)展的問題，而且是整個(gè)教育培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)的需要和具體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了斷裂，不僅市場(chǎng)的正常需求得不到及時(shí)的反饋和滿足，還產(chǎn)生了文憑擠壓效應(yīng)。

　　甘肅省教育廳副廳長陳寶平表示，要從制度上清除對(duì)職校生的歧視和因文憑帶來的不公平感。同時(shí)，要加速推進(jìn)一些高校向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。提升文憑和學(xué)歷所對(duì)應(yīng)的技能辨識(shí)度，還要從頂層設(shè)計(jì)上提升教育體系的開放程度，為社會(huì)化辦學(xué)、市場(chǎng)化辦學(xué)掃清機(jī)制障礙，增加職業(yè)教育的投入力度。