“不要跟職高生混”，浙江省海鹽縣行知中學(xué)的一句安全提示，在飽含著對本校學(xué)生的厚重關(guān)愛之情時，卻夾雜著對職高學(xué)生群體的歧視，瞬間點燃了職高生群體的不滿，也引起了公眾特別是職業(yè)教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者們的不平。“不要跟職高學(xué)生混”正暴露出當(dāng)前社會對職高生，對職業(yè)教育仍然心存偏見、抱有歧視心態(tài)的一個現(xiàn)實，也從一個側(cè)面印證出職業(yè)教育的社會環(huán)境。

雖然行知中學(xué)在事后通過官微表達了歉意，但這種道歉，是否真的觸及心靈般認識到職業(yè)教育的重要性，還是一個未知數(shù)。行知中學(xué)德育處的這番表態(tài)，恰恰就是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的尷尬。

為什么在浙江行知學(xué)校老師的心目中，職高生就等同了社會上的不良青年了呢？顯然這不是一種個體的錯覺。在當(dāng)前，一些職業(yè)教育在管理上確實存在著管理松散，學(xué)生素質(zhì)不高的問題。但這個又不能簡單歸因于學(xué)生本身的問題。因為從整個教育系統(tǒng)來看，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生向高中、向大學(xué)進行輸送，仍然是一個主流方向，剩下的自然被分流到職業(yè)教育學(xué)校。早些年，一些中學(xué)，為了提高高考升學(xué)率，直接逼著學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在高三下半年轉(zhuǎn)學(xué)到職業(yè)技術(shù)學(xué)校。當(dāng)這些事實仍然存在，包括學(xué)校老師在內(nèi)的社會公眾，對職業(yè)教育的好感，都不太可能有一個很快的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)部分公眾、學(xué)校仍然歧視職高生、職業(yè)教育時，與之相對應(yīng)的是，從沿海到內(nèi)陸，不少行業(yè)對技術(shù)工人、高端技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)性需求得不到滿足的事實正在不斷擴大。對職高生的身份歧視，也從一定程度上加劇了這種需求差距。

著名教育家陶行知早就認識到職業(yè)技術(shù)教育的重要性，極力推動職業(yè)教育。海鹽行知中學(xué)，沿用的是行知學(xué)校的校名，卻未能真正傳承陶行知的教學(xué)理念，不能不讓人感到痛惜。據(jù)媒體報道，2013年5月時，“行知思想播種人”的南京曉莊師范學(xué)院陶行知紀念館首任館長、中國陶行知研究會理事、中國陶行知研究會生活教育講師團團長湯翠英教授來海鹽縣行知中學(xué)播種行知思想，看來，那次傳播思想沒有收到相應(yīng)的效果。

在對待職高生以及職業(yè)教育而言，不僅是海鹽行知中學(xué)，對于其他的學(xué)校、家庭及社會也是如此。應(yīng)該認識到職業(yè)技術(shù)教育是教育系統(tǒng)的重要組成部分，是各行業(yè)能夠健康發(fā)展的技術(shù)性支撐，是與普通教育具有互補性，平等性。只有全社會對職高學(xué)生，對職業(yè)教育有了基本認同和好感，國家關(guān)于推進職業(yè)教育的戰(zhàn)略才能得到有效落實，職高生才能更有尊嚴。

“不要跟職高生混”，顯現(xiàn)了對職高學(xué)生和職業(yè)教育的一種內(nèi)在歧視，也正自取其辱般的折射在這些老師身上，折射到這些學(xué)校身上。僅僅一次道歉是不夠的，教育部門、學(xué)校應(yīng)該給職業(yè)教育、職高生們一個寬松的環(huán)境，寬廣平等的舞臺。而職高生們，則更應(yīng)該通過自身的努力，證明自身的社會價值。

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