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擺脫校園拘囿，把專業(yè)融入大社會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2016-01-19 11:05:46

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以建筑類專業(yè)為特色的高職院校，非建筑類專業(yè)

如何也能辦出特色、辦出水平？

擺脫校園拘囿，把專業(yè)融入大社會(huì)

　　徐州市泉山區(qū)微公益項(xiàng)目圖標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，多專業(yè)的交叉與合作不僅讓學(xué)生跨越了專業(yè)的障礙，接觸了其他專業(yè)的知識(shí)，還讓他們結(jié)合自己的專業(yè)開(kāi)展應(yīng)用，這給學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度思考、對(duì)跨界知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，打下了良好基礎(chǔ)。

　專業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心，專業(yè)建設(shè)的本質(zhì)是為社會(huì)服務(wù)。

　　在服務(wù)地方中

　　找到專業(yè)的立足點(diǎn)

　　江蘇建筑職院社區(qū)專業(yè)設(shè)立于2003年，共招收了12屆學(xué)生。該專業(yè)負(fù)責(zé)人吳華一直在思考，說(shuō)不如做，如何讓學(xué)生進(jìn)一步去接觸他們的未來(lái)工作任務(wù)和工作對(duì)象，真實(shí)、立體、全面地去認(rèn)識(shí)專業(yè)、應(yīng)用知識(shí)。2014年3月，吳華以自己為法人，組建了公益組織“徐州市健行社會(huì)工作服務(wù)中心”，面向社會(huì)承接針對(duì)社區(qū)服務(wù)的公益活動(dòng)和項(xiàng)目。

　　健行中心的第一個(gè)項(xiàng)目由徐州市老齡委委托，對(duì)徐州市失能老人在老年人口中的比例進(jìn)行調(diào)查。為了能反映出徐州市失能老人的真實(shí)數(shù)據(jù)，吳華和李敏兩位教師決定至少調(diào)研2400個(gè)樣本，每個(gè)學(xué)生要直接接觸至少100位老人，以獲得真實(shí)有效的信息。與以往的模擬學(xué)習(xí)和就近開(kāi)展的實(shí)踐性調(diào)查不同，此次調(diào)查是一項(xiàng)真實(shí)、嚴(yán)肅的活動(dòng)，涉及范圍廣，樣本基礎(chǔ)大。

　　入戶調(diào)查一開(kāi)始就遇到種種困難，有居民的不理解、不配合，也有學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況明顯經(jīng)驗(yàn)不足，不少學(xué)生的表現(xiàn)被動(dòng)甚至手足無(wú)措。對(duì)此，吳華和李敏讓善于溝通的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生組隊(duì)，協(xié)作開(kāi)展活動(dòng)；每次收隊(duì)后，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)天的調(diào)查情況進(jìn)行分析總結(jié)。逐漸的，調(diào)查進(jìn)行得越來(lái)越順利，不到半個(gè)月就完成了采樣任務(wù)，據(jù)此撰寫的“徐州市失能老人基本情況抽樣調(diào)查報(bào)告”作為數(shù)據(jù)源被徐州市老齡委采用，徐州市目前公布的失能老人官方數(shù)據(jù)就由此調(diào)查得來(lái)。

　　社區(qū)專業(yè)的教師和學(xué)生因此在徐州市老齡委留下“能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的口碑，并陸續(xù)接受并順利完成了由其委托的“徐州市構(gòu)建農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)體系路徑的調(diào)查”“徐州市居家養(yǎng)老服務(wù)站點(diǎn)運(yùn)營(yíng)情況調(diào)研”等多個(gè)項(xiàng)目。此外，他們還陸續(xù)完成“2014徐州市泉山區(qū)微公益創(chuàng)投——風(fēng)華園為老服務(wù)”“2014徐州市公益創(chuàng)投項(xiàng)目——泉山區(qū)社會(huì)組織能力建設(shè)”“2015徐州市公益創(chuàng)投項(xiàng)目——積極養(yǎng)老”等項(xiàng)目。“泉山區(qū)社會(huì)組織能力建設(shè)”是對(duì)2014年泉山區(qū)微公益創(chuàng)投項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)管和督導(dǎo)，項(xiàng)目的成效得到徐州市民政局的充分認(rèn)可。今年徐州市泉山區(qū)民政局直接購(gòu)買了健行中心的服務(wù)，繼續(xù)督導(dǎo)2015年泉山區(qū)微公益創(chuàng)投項(xiàng)目。

　　過(guò)硬的素質(zhì)和扎實(shí)的工作給社區(qū)專業(yè)和健行中心帶來(lái)了更多的贊譽(yù)、信任和項(xiàng)目。據(jù)了解，2014年徐州市進(jìn)行的102個(gè)微公益創(chuàng)投項(xiàng)目中，51個(gè)項(xiàng)目是社區(qū)專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和督導(dǎo)的，對(duì)此吳華開(kāi)玩笑說(shuō)：“是我們撐起了徐州市微公益創(chuàng)投項(xiàng)目的半壁江山。”

　　在服務(wù)實(shí)踐中

　　提升課程建設(shè)水平

　　積極參與政府的相關(guān)項(xiàng)目，不但給社區(qū)專業(yè)帶來(lái)了好名聲，還給他們帶來(lái)了課程建設(shè)的啟發(fā)和思路。

　　在參與“徐州市失能老人基本情況抽樣調(diào)查”的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和短板，教師不斷調(diào)整著引導(dǎo)方式和授課方法。在調(diào)研實(shí)踐中，教師在學(xué)生剛開(kāi)始不知所措時(shí)適時(shí)提醒，讓他們從課堂知識(shí)里找到處理問(wèn)題的方法。每次調(diào)研回來(lái)，學(xué)生們都會(huì)自覺(jué)地把過(guò)去的課本翻出來(lái)，組成小組對(duì)當(dāng)天的所見(jiàn)所感進(jìn)行溝通和分享。

　　“‘社會(huì)工作方法與實(shí)務(wù)’‘老年社會(huì)工作’‘社會(huì)調(diào)查方法’等課程都講授過(guò)，也給學(xué)生分析過(guò)案例。不過(guò)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有等實(shí)踐時(shí)，學(xué)生才能深刻理解所學(xué)知識(shí)。”吳華說(shuō)，學(xué)生的心理穩(wěn)定性和溝通能力都取得極大進(jìn)步，從開(kāi)始時(shí)手足無(wú)措，需要時(shí)時(shí)提醒，到沉穩(wěn)自信、獨(dú)當(dāng)一面，僅花了兩周時(shí)間。

　　參與調(diào)研讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了深刻理解、對(duì)專業(yè)有了深刻領(lǐng)悟。他們每個(gè)人都走入至少100位失能老人的家，和那些老人或者看護(hù)他們的人進(jìn)行溝通，其見(jiàn)聞給他們帶來(lái)深深的震撼。面對(duì)老人們的無(wú)助，他們感受到從事社區(qū)工作的意義，不再把自己當(dāng)成學(xué)生，而是自覺(jué)地以社區(qū)工作從業(yè)者的態(tài)度來(lái)看待養(yǎng)老助老這個(gè)課題，以平和的心態(tài)投入，以平等的態(tài)度對(duì)待，以專業(yè)的角度分析，以熱忱的情緒關(guān)注他們將要在職業(yè)中遇到的社會(huì)問(wèn)題。

　　調(diào)研活動(dòng)也給社區(qū)專業(yè)教師帶來(lái)收獲——寶貴的真實(shí)案例，記錄了調(diào)研過(guò)程中所遇到的意外和突發(fā)狀況，為以后的教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)；在陪同學(xué)生調(diào)研的過(guò)程中，著重觀察學(xué)生的心理情況和行為模式，據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)方法和模式，以期將教學(xué)效果發(fā)揮到最佳。

　　隨著參與活動(dòng)的不斷增加，教師們也在不斷思考，如何在培養(yǎng)方案里加入相關(guān)的課程和知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的適應(yīng)能力和工作能力？除了專業(yè)知識(shí)，學(xué)生還需要哪些知識(shí)來(lái)充分融合他們的專業(yè)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)？通過(guò)仔細(xì)分析，教師們決定在培養(yǎng)方案里加入針對(duì)社區(qū)和社會(huì)活動(dòng)背景的管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)以及文秘類的課程和知識(shí)，以此進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。相關(guān)知識(shí)在當(dāng)前課程中的穿插講解受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的組織里充分認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的重要性，用更加積極的態(tài)度、自信的心態(tài)對(duì)待自己的專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)。

　　在真實(shí)項(xiàng)目中

　　激發(fā)熱情塑造自我

　　行動(dòng)力大師約翰·科特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，行為模式的最有效改變不是“分析—思考—改變”，而是“目睹—感受—改變”。吳華等專業(yè)教師則是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和項(xiàng)目課題，真真切切地將項(xiàng)目帶入教學(xué)，讓學(xué)生去目睹、去感受，從而不斷提升自己。

　　由2013級(jí)學(xué)生全程參與和組織的徐州市市級(jí)活動(dòng)——2014年度公益創(chuàng)投項(xiàng)目中的泉山區(qū)微公益項(xiàng)目圖標(biāo)設(shè)計(jì)征集和啟動(dòng)儀式，給他們帶來(lái)的影響最大。圖標(biāo)設(shè)計(jì)征集是整個(gè)項(xiàng)目的前期環(huán)節(jié)，也是社區(qū)專業(yè)學(xué)生接觸該項(xiàng)目的第一個(gè)活動(dòng)。為了讓學(xué)生積極參與，吳華特地邀請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師講解市場(chǎng)營(yíng)銷理念，邀請(qǐng)傳媒學(xué)院教師傳授設(shè)計(jì)理念，幫助經(jīng)管學(xué)院和傳媒學(xué)院的學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)醒目、優(yōu)美且有內(nèi)涵的圖標(biāo)，到后來(lái)連周邊一些本科院校的學(xué)生也被吸引過(guò)來(lái)并踴躍投稿。

　　教師們?cè)趯W(xué)生的作品里遴選了50個(gè)最具代表性的作品，邀請(qǐng)專家共同評(píng)選，最后選出最優(yōu)秀的作為該項(xiàng)目的圖標(biāo)，正式出現(xiàn)在宣傳印刷物上。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，多專業(yè)的交叉與合作不僅讓學(xué)生跨越了專業(yè)的障礙，接觸了其他專業(yè)的知識(shí)，還讓他們結(jié)合自己的專業(yè)開(kāi)展應(yīng)用，這給學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度思考、對(duì)跨界知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，打下了良好基礎(chǔ)。

　　緊隨其后的2014年度泉山區(qū)微公益項(xiàng)目開(kāi)幕儀式的組織，進(jìn)一步鍛煉和拓展了學(xué)生的綜合能力。接到籌備開(kāi)幕儀式的任務(wù)后，學(xué)生們按照管理學(xué)的知識(shí)把任務(wù)進(jìn)行分解，集體討論所需的人力、資源和時(shí)間進(jìn)度，自行分組進(jìn)行籌備。為了讓活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用做到透明有效，學(xué)生們找到會(huì)計(jì)專業(yè)教師，學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)記賬和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理的有關(guān)知識(shí)，把項(xiàng)目預(yù)算和花費(fèi)進(jìn)行公示，讓整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程被所有參與的人員所掌握；為了讓項(xiàng)目取得最優(yōu)效果，學(xué)生們利用課余時(shí)間摸查商家的底價(jià)，以最優(yōu)價(jià)格找到最好的供貨商。

　　學(xué)生們借此機(jī)會(huì)了解到最全的業(yè)務(wù)流程和最新的行業(yè)知識(shí)，也逐漸找到自信和價(jià)值、找到奮斗的動(dòng)力。他們說(shuō)：“現(xiàn)在才覺(jué)得，自己做的是有價(jià)值、有意義的事情。雖然還是學(xué)生，但在協(xié)助創(chuàng)投項(xiàng)目的開(kāi)展時(shí)是被當(dāng)作專業(yè)人才尊敬的。這種尊敬讓我們感到職業(yè)的尊嚴(yán)和驕傲，也有警醒和壓力，甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號(hào) 聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082\\提醒我們一定要做得更好。”