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教育根本變革應(yīng)始于學(xué)校形態(tài)

發(fā)布時間:2016-01-08 01:23:46

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前兩天，大家都很關(guān)注一個新聞，在浙江一個小鎮(zhèn)上，全世界互聯(lián)網(wǎng)大佬們聚在那兒，討論互聯(lián)網(wǎng)世界的未來。這件事驚動了總書記，他親自到會，講了我們互聯(lián)網(wǎng)的主張，怎么實現(xiàn)互聯(lián)互通，共享共治，建立網(wǎng)絡(luò)空間的共同命運體。

也就在前兩天，我看到楊東平主持的一個全國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟年會上，有一個老師發(fā)了一個消息，講了他們學(xué)校的故事。他們學(xué)校有個留守兒童不小心吃了一個蟑螂，奶奶就發(fā)慌了，怕這個蟑螂在他肚子里面去活動，就拿蟑螂藥給他灌下去，給小孫子喝了。

1、這兩件事情看來毫無關(guān)系，但是給我的觸動還是很大的。

首先是感嘆互聯(lián)網(wǎng)的力量，因為互聯(lián)網(wǎng)事實上已經(jīng)改變了這個世界，改變了我們的生活。習(xí)近平總書記在烏鎮(zhèn)會議上宣布我們中國的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)到了6.7億，網(wǎng)站達到413萬，我們互聯(lián)網(wǎng)普及率將近50%，這是全世界最大的一個數(shù)據(jù)。而網(wǎng)絡(luò)購物用戶中國已經(jīng)超過了3.61億人，以淘寶為代表的電子商務(wù)已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，建立了以消費者為中心的新的商業(yè)社會。

我就在想：教育的“淘寶”何時可以誕生？以人為中心的新的教育模式將何時能夠形成？這是擺在我們面前的一個非常迫切的問題。同時我也感慨那位老奶奶的無知，這當然和我們的教育是有關(guān)的。

剛剛山東省教育廳的張志勇副廳長講我們的教育各種數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)達到甚至超過了中高收入國家的水平。我覺得應(yīng)該辯證看這個問題。我們無疑是一個人口大國和教育大國，但是離教育強國還有很長的路要走。

一個最直觀的感覺，就是大家對教育不滿意，怎么說我們是教育強國呢？有人說：全世界對教育都不滿意。美國人對自己的教育也不滿意，日本人對自己的教育也不滿意，但是他們不滿意的內(nèi)容和我們不滿意的內(nèi)容是不一樣的。大家對教育的抱怨很多，對教育變革的期待很大，怎么樣去變革？我想只有創(chuàng)新，只有創(chuàng)造。有人曾經(jīng)說過，未來不是我們要想去到達的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。創(chuàng)造未來是擺在我們教育工作者面前的一個非常急迫的任務(wù)。怎么創(chuàng)造？我覺得互聯(lián)網(wǎng)提供了一個很好的平臺。

事實上，從信息技術(shù)產(chǎn)生以來，人們一直努力在探索變革教育。它分三個重要的階段，一個是工具與技術(shù)的變革，一個是教學(xué)模式的變革，一個是學(xué)校形態(tài)的轉(zhuǎn)變。我們知道最初人們都是在工具層面上技術(shù)層面上去改變教育，電化教育、PPT課件等都是技術(shù)層面的變革。后來發(fā)現(xiàn)教育模式必須變革，才有了慕課，有了翻轉(zhuǎn)課堂。但是這些對教育還沒有產(chǎn)生根本性的影響。一個很重要的原因，就是沒有進入到第三個層次，就是學(xué)校形態(tài)的變革。正如美國前教育部長鄧肯曾經(jīng)說過的那樣，我們在教育上的投入不能算不多，包括教育信息化的投入，但是遠遠沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果，根本的原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

我覺得這是一個很值得我們思考的問題。淘寶出現(xiàn)了，商業(yè)模式改變了，才有了真正的基于互聯(lián)網(wǎng)的新的商業(yè)業(yè)態(tài)。教育也面臨著一個結(jié)構(gòu)性的變革。

教育結(jié)構(gòu)性的變革，剛才楊東平老師講述的故事給我們提供了一些信息，大家已經(jīng)感受到變革已經(jīng)在悄悄地來臨。變革已經(jīng)發(fā)生在世界各個角落，包括中國，各地的小規(guī)模學(xué)校，民間的教育變革探索等，他們都在進行結(jié)構(gòu)性變革的嘗試。

我覺得，事實上我們已經(jīng)處在一個教育結(jié)構(gòu)性變革的門口。能不能真正地開始變革與創(chuàng)造，取決于我們有沒有勇氣推開這扇門。更重要的是，我們不能跟在人家后面走，你跟在人家后面走，人家做慕課，我們也做慕課；人家做翻轉(zhuǎn)課堂，我們也做翻轉(zhuǎn)課堂，你永遠超越不了，我們只有彎道超車，只有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變革才行。

2、未來的教育，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，應(yīng)該從三個層面來進行變革。

第一，要努力建立真正以學(xué)生為中心的教育社區(qū)。這一點講起來很容易，其實是非常艱難的。因為，我們現(xiàn)在整個教育體系是建立在工業(yè)革命的基礎(chǔ)上的，它是主張大規(guī)模，強調(diào)效率優(yōu)先，主張以知識傳播為主要目的的，這些一直沒變化。而這個東西不變，教育的“淘寶”是無法登場的。必須把以知識為中心改為以學(xué)生為中心?，F(xiàn)在的學(xué)校，不管你住在哪里，你必須早上按時按點到學(xué)校來，準時學(xué)同樣的內(nèi)容，恐怕這個得變。我想未來可能無論你在什么地方，城市還是鄉(xiāng)村，你不用每天按時定點到學(xué)校了，沒必要了，你可以在家里學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在美國在家學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)到了150萬，中國目前還沒有承認這樣的制度體系，如果承認了，可能會有1500萬，甚至更多。

為什么學(xué)生不能夠在家里學(xué)習(xí)、在圖書館學(xué)習(xí)呢？為什么要把不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)興趣、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的人強制性地安排在同一個教室呢？我去北京中學(xué)，夏青峰校長給我介紹，他的學(xué)校里很多學(xué)生不需要上課了，在學(xué)校圖書館里自由學(xué)習(xí)。這樣做為什么不可以呢？未來的學(xué)校，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，通過團隊來學(xué)習(xí)，自己來解決學(xué)習(xí)過程中大部分的問題。一人一張課表，隨時調(diào)整內(nèi)容，未必像李希貴校長在十一學(xué)校做的那樣，一個一個教室跑，非常忙碌。

在未來，無論你在哪所學(xué)校，無論你在城市還是鄉(xiāng)村，都不必按部就班地學(xué)習(xí)各門課程。而是基于個人興趣和問題解決需要而進行的自主性學(xué)習(xí)，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可能不再需要我們?yōu)樗峁┮粋€非常完整的知識結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識結(jié)構(gòu)以后，通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)他能夠滿足自己學(xué)習(xí)的個性化的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們給他設(shè)計的這個知識結(jié)構(gòu)太龐大了，太艱深了。造成了大部分的學(xué)生陪著少部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)。這種模式要打破，國家只需要給一個最基本的要求就可以了，學(xué)分、學(xué)歷、學(xué)校未來都不重要，重要的是你學(xué)到了什么，你分享了什么，你建構(gòu)了什么，你創(chuàng)造了什么，這才是最重要的。

所以，事實上我們即將進入一個“后學(xué)校”時代，學(xué)校的概念變成學(xué)習(xí)中心了。未來的教師也變成了成長的伙伴，扎克伯格提出未來的教師是自由職業(yè)者，現(xiàn)在新東方合伙人陳向東最近辦了一個跟誰學(xué)，最年輕的老師10歲，教英文，能者為師，三人行必有我?guī)?。未來的教室可能是個討論室，可能是個學(xué)習(xí)室，標準化的教育將會轉(zhuǎn)向定制化的教育和個性化的教育，這就是一個未來的教育目標。

第二，我們要建立教育的國家標準和國家教育資源庫。首先要建立國家教育標準。為什么呢？因為學(xué)習(xí)方式的變革，對學(xué)習(xí)內(nèi)容會提出更高的要求。不管怎么樣，教育越是自由，越是定制，越是個性，越是需要你建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)中心，越是需要國家力量的整合。

教育是什么？教育文化的選編。要傳授我們這個國家，我們這個民族所崇尚的價值觀。這個選擇國家是有責(zé)任的，必須建立國家標準。這個國家標準要科學(xué)?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的，我們不能讓少數(shù)人來制定這樣一個標準。這個標準應(yīng)該更科學(xué)，應(yīng)該更個性，應(yīng)該有最低限度的要求?，F(xiàn)在的教育內(nèi)容太深太難，教育很多問題就是因為我們標準有問題。

其次是教育資源問題。你定了標準以后，提供什么資源？現(xiàn)在這種資源的提供方式也是有問題的。最好的東西在哪里？茫茫大海看不見，我們怎么樣組織國家的力量，舉全國之力，把全世界最好的資源整合？現(xiàn)在網(wǎng)易公開課等等很多，但是沒有國家整合的一個平臺，我覺得需要一個國家力量整合，能夠把全世界最好的教育資源在國家教育資源平臺上輕輕點擊就可以得到，而且是免費的。同時國家把全國民間開發(fā)的各種最優(yōu)秀的資源也可以進行整合，由國家來收集、政府采購資源?，F(xiàn)在一方面教育投入不足，一方面又有大量的浪費。每個縣、每個學(xué)校都去建自己的教育平臺，都建自己的資源中心，都去開發(fā)資金的課件，那么多的投入，太浪費了。這就需要國家組織專業(yè)團隊，用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把資源整合起來，使死資源變成活資源，把靜態(tài)的課程變成動態(tài)的課程。

第三，要建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評價制度。什么算好的教育？什么算真正掌握了知識體系？怎樣才算是真正有用的人？怎樣建言和評價學(xué)習(xí)的成果？這就需要用評價去推動改革。評價和考試是我們改革發(fā)展的風(fēng)向標，現(xiàn)在我們評價的技術(shù)太落后了。為什么上午我問謝維和校長一個問題，完全給清華大學(xué)自主招生權(quán)，你敢不敢？我認為中國的大學(xué)還沒有準備好。中國沒有一所大學(xué)目前真正具備了判斷人才水平的能力。什么是好學(xué)生？真正把自主權(quán)交給學(xué)校，沒有校長敢要。這就是我們沒有好的評價機制。我們的評價不是為了改進，而是為了貼標簽，是為了選拔，為了淘汰。這樣一種考試評價機制要有變化。

未來的評價主要不是為了鑒別，而是為了改進。在學(xué)習(xí)的早期過程，可以用大數(shù)據(jù)的概念，自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，作為評價的依據(jù)。現(xiàn)在大數(shù)據(jù)可以知道你學(xué)習(xí)的過程，剛才講我們太注重結(jié)果，不注重過程，其實過程比結(jié)果更重要。因為評價是為了改進，在記錄過程的同時，要發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的知識點缺陷，及時幫他改進。

同時，未來的考試評價會更加重視實際能力而淡化文憑學(xué)歷。文憑會逐步淡化，未來很可能會出現(xiàn)用人單位不需要你北京大學(xué)、牛津大學(xué)的文憑，而只需要你課程的證書。我最近在讀可漢的一本書《翻轉(zhuǎn)課堂的可漢學(xué)院》，其中就講了一段話，他提出對未來大學(xué)的一些構(gòu)想。他這樣假設(shè)：不要限制上大學(xué)的地點，也不要管你在什么地方上大學(xué)，只要你能夠通過嚴謹而且經(jīng)過國際認證的評估，來證明你自己對某一理論的精通和理解，就可以進入社會找到工作。

我想，如果這樣的話，到哪個學(xué)校讀書就無所謂了，只要有本領(lǐng)，有能力去應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的課程就夠了。其實他的構(gòu)想完全做得到。未來學(xué)校的競爭將不是學(xué)校品牌的競爭，而是課程品牌的競爭?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)提供了這種可能，一個課程可以100萬人同時來學(xué)習(xí)，學(xué)校的優(yōu)劣集中體現(xiàn)在課程的優(yōu)劣。

在這個月初，扎克伯格夫婦給女兒寫了一封信，把475億美元捐出來，希望能夠為未來的社會，特別是教育做一些貢獻。他們這封信的主題就是教育，他對未來教育提出四個設(shè)想。第一個就是個性化、定制化的學(xué)習(xí)。第二是學(xué)習(xí)將突破時間和空間的限制。第三是學(xué)習(xí)將成為一種探索，是一種主動探索的過程。第四，教師不再是一個全職的職業(yè)，而是自由的職業(yè)。

我認為，可漢講的也好，扎克伯格講的也好，事實上已經(jīng)不是一個遙不可及的夢想，而是一個觸手可及的現(xiàn)實。

新的學(xué)校形態(tài)，正在進行悄無聲息的布局，未來的學(xué)習(xí)中心會很快產(chǎn)生。前兩天有一個企業(yè)家問我，這個中心什么時候能實現(xiàn)？我們能不能來做？我說：你想做，現(xiàn)在就可以實現(xiàn)。關(guān)鍵是我們是否努力，是否敢于創(chuàng)新。明天的中國將會怎么樣？取決于我們每個中國人的努力。每個中國人將會怎樣？將取決于我們中國教育的努力。只要我們愿意努力，我們就可以努力創(chuàng)造這樣的教育，創(chuàng)造這樣的學(xué)校。

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，我們已經(jīng)置身于大變革之中，雖然在相當長時間內(nèi)，傳統(tǒng)教育模式和新興的教育模式將會同時并存。但是，一個新的教育世界已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上，我們已經(jīng)看到了未來教育的曙光。我相信：只要我們擁抱這種改變，積極推進教育的創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來，贏得中國的未來。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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