“高職本科”接通職業(yè)教育“上升路”

     2012年，江蘇省教育廳在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中率先試行“高職本科”教育，由高職院校與本科院校共同培養(yǎng)本科水平的技能型人才。三年多過去，高職本科首屆學(xué)生即將畢業(yè)，他們有繼續(xù)考研深造、有的名企就業(yè)，有效接通了職業(yè)教育學(xué)生的“上升路”。
　　“恭喜你，你已正式獲得江蘇大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生推薦免試資格……”無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院12級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生方佳英收到了來自江蘇大學(xué)研究生招生部的電話，“沒想到，選擇了職業(yè)教育的我，不僅能有機會拿本科文憑、甚至還能讀碩士!”
　　2012年高考那年，分數(shù)不理想的方佳英選擇了當時剛開始試點的江蘇省高職本科項目。“當時看中的就是學(xué)歷保證，現(xiàn)在我們首批100多名畢業(yè)生中，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的陸素雯和我獲得了江蘇大學(xué)研究生推免資格，還有20多名學(xué)生選擇了考研深造、正積極備考，剩下的同學(xué)們也都進入西門子等行業(yè)知名企業(yè)實習、就業(yè)。”
　　據(jù)了解，2012年江蘇省教育廳在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，率先確定無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等2所國家示范性高職院校分別與江蘇大學(xué)等普通本科院校聯(lián)合培養(yǎng)4年制高職本科專業(yè)人才，作為江蘇省與教育部共建的“高等教育綜合改革試點區(qū)”的試點項目之一。
　　“有了高職本科，職業(yè)教育不再是斷頭教育。”無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長顧京告訴記者，高等職業(yè)教育與普通高等教育應(yīng)為高等教育的“兩條腿”，應(yīng)同步發(fā)展。但我國職業(yè)教育明顯弱，高職本科、專業(yè)碩士甚至博士的體系并沒有真正形成，職業(yè)教育的學(xué)生不管在技術(shù)技能上多優(yōu)秀，都無法得到學(xué)歷的認可和繼續(xù)深造的渠道，這是江蘇試點高職本科的背景和意義。
　　顧京表示，高職本科是順應(yīng)社會人才需求變化，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的是本科層次的職業(yè)特色人才。“本科層次”對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的要求更高，這就要求高職院校在師資隊伍建設(shè)、科研能力等方面做提升;“職業(yè)特色”則表明該項目的重要元素仍是職業(yè)，這也是學(xué)生四年均在無錫職院培養(yǎng)的原因，要充分發(fā)揮職業(yè)院校的校企合作和實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢。
　　“‘高職本科’不是實訓(xùn)課程與基礎(chǔ)知識的簡單疊加。”無錫職院高職本科部主任戰(zhàn)學(xué)秋表示，課程體系由江蘇大學(xué)和無錫職院共同制定，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐課三大類，在保證大學(xué)語文、物理、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課內(nèi)容不壓縮的情況下，仍保證了1/3學(xué)時學(xué)分的專業(yè)實踐課程的占比。師資上，這三年無錫職院引進一批博士等高學(xué)歷人才和基礎(chǔ)學(xué)科科研人才，保證高職本科項目的高質(zhì)量教學(xué)工作。
　　戰(zhàn)學(xué)秋介紹，作為職業(yè)教育的本科學(xué)生，學(xué)院積極聯(lián)系平臺和疏通渠道，讓他們與高等教育的本科學(xué)生同臺“競技”。在2013、2014年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中分獲省三、二等獎;在江蘇省大學(xué)生物理實驗及科技作品創(chuàng)新賽中獲二、三等獎各一項;在江蘇省數(shù)學(xué)建模大賽中共獲一等獎1人、二等獎12人、三等獎21人;在2014年TI杯物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽獲全國一等獎，“這樣的成績，可與不少本科院校相媲美”。
　　目前，江蘇省高職本科項目參與的高職院校由原先的兩所擴大到六所，無錫職院與江蘇大學(xué)的合作也從兩個專業(yè)擴展到六個專業(yè)。顧京表示，“高職本科”是新概念，是職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，其人才培養(yǎng)模式也在不斷探索之中，有望推動我國職業(yè)教育體系的建立與健全。


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