職業(yè)教育發(fā)展水平是衡量國家現(xiàn)代化程度的重要標志

　  2015年5月8日國務(wù)院發(fā)布了我國實施制造強國戰(zhàn)略行動綱領(lǐng)文件———《中國制造2025》。它是著眼于整個國際國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革大趨勢所制定的一個長期戰(zhàn)略性規(guī)劃，不僅著眼推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和健康穩(wěn)定發(fā)展，還要應(yīng)對新技術(shù)革命的發(fā)展，實現(xiàn)高端化跨越發(fā)展。完成中國制造由大變強戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵在人才，根本在教育。我國現(xiàn)已形成相對完整的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)規(guī)模占據(jù)世界首位，人力資本積累雄厚，支撐制造業(yè)世界第一大國地位。

　　強國必強教。面對全球?qū)嶓w經(jīng)濟的競爭，美、歐、日、俄、印等國家以前所未有的姿態(tài)將政策重心聚焦到職業(yè)教育上，他們將完善職業(yè)教育體系、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為提升國家競爭力的重要基石和迎接新工業(yè)革命挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為發(fā)達國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。職業(yè)教育發(fā)展水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志。從世界職業(yè)教育發(fā)展的歷程來看，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，重視職業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能人才，推進人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同發(fā)展，是一個共同趨勢。為此，世界各國都非常重視職業(yè)教育的投入。例如，2008年，職業(yè)教育投入最高的是芬蘭，占GDP的1.1%、其次奧地利1%、德國0.6%、截至2011年我國中高職教育僅占GDP的0.4%，遠低于上述國家。此外，我國在職業(yè)教育體系、人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量、教育效益等方面與發(fā)達國家也存在明顯差距。

　　自2014年6月全國職業(yè)教育大會召開以來，職業(yè)教育得到了前所未有的重視，特別是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》在32項任務(wù)分工中涉及到21個部委，由此可見，我國凝聚多部委之力，加快我國職業(yè)教育的發(fā)展水平，建設(shè)具有國際水準的現(xiàn)代職業(yè)教育的決心之大。

　　為此，“十三五”時期，職業(yè)教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以全面深化改革為主線，大力破除思想觀念束縛和體制機制障礙，以改革調(diào)結(jié)構(gòu)，以改革提質(zhì)量，引領(lǐng)職業(yè)教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。建議重點做好以下四個方面的工作：

　　一是樹立以人為本、服務(wù)經(jīng)濟社會、終身學(xué)習(xí)、重視職業(yè)道德、面向世界的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，明確職業(yè)教育發(fā)展方向。

　　二是構(gòu)建完善的中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系。拓展職業(yè)教育上升通道，改革職業(yè)院校招生考試制度，促進職前職后相銜接，給在職在崗人員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的通道。

　　三是變革職業(yè)教育的教學(xué)觀念與課程開發(fā)。構(gòu)建基礎(chǔ)價值觀，尊重職業(yè)技能勞動者，并滿足其基本教育需求的權(quán)利，每個人都應(yīng)具有發(fā)展個人潛能的機會；課程開發(fā)應(yīng)該注重產(chǎn)業(yè)技能型人才能力的培育，即精通職業(yè)知識與技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力、表達溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力、外語能力等。

　　四是變革評價方式，應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)目標達成度、社會需求適應(yīng)度、師資和條件支撐度、質(zhì)量保障運行有效度和學(xué)生和用戶滿意度，將質(zhì)量保障重點從投入轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果。

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