以產(chǎn)教融合理念統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新

發(fā)布時間:2015-10-09 09:11:55

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教育部日前印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），突出強調(diào)要堅持產(chǎn)教融合，并設(shè)專章提出推進產(chǎn)教融合的具體工作要求。

　　當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在著政府主導職能不強、行業(yè)指導能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學校育人機制不完善等問題，反映出教育界與產(chǎn)業(yè)界缺少支持產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計與運行機制。

　　為解決產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計和運行機制問題，《意見》強調(diào)，把產(chǎn)教融合作為基本理念貫穿到新時期職業(yè)教育教學工作的各個層面，這充分體現(xiàn)了新時期我國職業(yè)教育教學改革理念的先進性。主要內(nèi)容包括：一是《意見》把“產(chǎn)教融合、校企合作”“工學結(jié)合、知行合一”作為新時期全面深化教學改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則。二是強調(diào)發(fā)揮行業(yè)對教育教學工作的指導作用，提出教育部要聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測、制訂行業(yè)人才評價標準，同時要求各職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進入學術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導機構(gòu)，主動接受行業(yè)指導。三是突出校企協(xié)同育人，強調(diào)發(fā)揮企業(yè)辦學主體作用，推進企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，并把這一點作為在人才培養(yǎng)層面落實產(chǎn)教融合的有效途徑。四是強調(diào)對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進專業(yè)課程建設(shè)。近年來，由教育部牽頭，行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會組織，先后印發(fā)了18個大類的410個高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準，公布了230個中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準及5個專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范。為進一步對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進專業(yè)課程建設(shè)，《意見》強調(diào)要引導職業(yè)院校“緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)科學合理設(shè)置專業(yè)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，同時在課程建設(shè)層面強調(diào)，“對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”。這將進一步提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的針對性，增強職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

　　推進產(chǎn)教深度融合，匯聚產(chǎn)教兩方面力量和資源共同提高職業(yè)教育人才質(zhì)量，需要相應(yīng)的工作機制。政府和市場是推動產(chǎn)教融合，校企合作機制建設(shè)的兩大基本力量，既要發(fā)揮政府的主導統(tǒng)籌作用，又要尊重市場在產(chǎn)教融合中起決定作用的規(guī)律，明確政府、學校、行業(yè)、企業(yè)、學生等各方的權(quán)利、義務(wù)和責任，有效建立“政府主導，行業(yè)指導，企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學機制。

　　當前，我國教育界與產(chǎn)業(yè)界對產(chǎn)教融合、校企合作機制的建設(shè)已形成共識，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)法規(guī)和制度?！兑庖姟吩诳偨Y(jié)這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把機制建設(shè)作為推進深化產(chǎn)教融合的抓手，從教育教學各層面提出了一系列要求。一是強化行業(yè)指導，全面改進教學工作?！兑庖姟诽岢鲆?ldquo;建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學指導機構(gòu)”“通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，完善購買服務(wù)的標準和制度”，調(diào)動行業(yè)發(fā)揮指導作用。同時提出，在職業(yè)教育最高行政管理層面建立教育與行業(yè)聯(lián)合工作機制，并要求職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進入學術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導機構(gòu)，從而更好地指導學校教學工作。二是突出教產(chǎn)聯(lián)動，建立完善教學標準規(guī)范體系?！兑庖姟诽岢?ldquo;要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制”，建立“教學標準與職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制”。三是強調(diào)校企協(xié)同，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《意見》明確要求職業(yè)院校要繼續(xù)“深化校企協(xié)同育人”，倡導“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等”校企協(xié)同育人機制，從而有效發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)重要主體作用?！兑庖姟窂娬{(diào)集團化辦學的優(yōu)勢，鼓勵支持職業(yè)院校以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，深化校企合作，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合?！兑庖姟愤€明確提出“積極推動現(xiàn)代學徒制試點、校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”，這既是對我國長期以來職業(yè)教育教學改革探索的深入總結(jié)，也是對職業(yè)院校和企業(yè)界創(chuàng)新成果的充分肯定，將進一步激發(fā)廣大職業(yè)院校和企業(yè)界的積極性、創(chuàng)造性，有力地推動校企協(xié)同育人長效機制的形成。

　　工學結(jié)合、知行合一是具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)模式，也是技術(shù)技能人才成長規(guī)律的必然要求，更是職業(yè)教育教學層面堅持產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)?！兑庖姟窂母母锝虒W過程的角度對工學結(jié)合、知行合一人才培養(yǎng)模式做出明確部署。一是要求“教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學、做中教”，二是著眼于增強專業(yè)教學的職業(yè)性，肯定近年來教學改革創(chuàng)新的經(jīng)驗，倡導基于工作過程導向的教學。三是強調(diào)提高實踐性教學的實效，進一步明確對公共基礎(chǔ)課的實踐性教學要求，并對課時安排與實習形式做出要求，強化了實踐教學的課時保障。此外，《意見》還強調(diào)實習崗位要與專業(yè)對口，崗位工作內(nèi)容要與專業(yè)學習內(nèi)容對口。四是從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，明確提出“加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度”。

　　提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在教學?！兑庖姟坟瀼芈鋵嵭聲r期以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，以產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育教學工作的基本理念，以實現(xiàn)工學結(jié)合、知行合一為目標，突出了產(chǎn)教融合機制建設(shè)，著力推進校企協(xié)同，對新時期職業(yè)教育教學改革進行了頂層設(shè)計和系統(tǒng)部署，明確了當前和今后一個時期職業(yè)教育教學改革指導思想、基本原則、重點任務(wù)和政策措施，勾畫出職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新的美好前景。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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