走混合所有制職教發(fā)展之路 甘肅軌道|蘭州軌道

長期以來，職業(yè)教育存在一個(gè)嚴(yán)重問題：公辦的，活不了；民辦的，大不了。就拿泉港區(qū)來說，泉港職業(yè)中專學(xué)校冷冷清清，很難招到學(xué)生；泉港工業(yè)技術(shù)學(xué)校雖辦得有聲有色，但是尚不能“登堂入室”。這是目前許多地域職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

眾所周知，公辦職業(yè)院校，存在行政色彩濃厚、體制僵化、缺乏特色的弊端，因此活力不足。隨著高等教育適齡人口萎縮，公辦高職院校面臨生源荒早已不是新聞，政府可以通過委托管理、合作辦學(xué)等方式，允許優(yōu)質(zhì)民辦職業(yè)院?；蚱髽I(yè)參與改造現(xiàn)有的公辦職業(yè)院校。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利”，職業(yè)教育界首次引入混合所有制的新概念。今年，省政府出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》，也提出了這一概念。


混合所有制，這種新型教育模式，其本質(zhì)特征是產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、治理主體多元化，它整合了不同所有制院校的資源，有利于增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。作為一種跨界教育，職業(yè)教育一頭連著學(xué)校，一頭連著市場，必須調(diào)動(dòng)資本、知識(shí)、技術(shù)等要素，職業(yè)教育才有奔頭。

泉港職業(yè)教育發(fā)展的困擾正在于公辦和民辦職業(yè)院校各自的圍墻，公辦校的資源讓民辦校艷羨，民辦校的成績著實(shí)讓公辦校眼紅，統(tǒng)籌公辦和民辦職業(yè)院校的力量，打破封閉的圍墻，探索混合制發(fā)展之路，才能有效破解問題。當(dāng)然，這并非一路坦途，試水混合制面臨著體制機(jī)制障礙、職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)流通等問題，這些都是職業(yè)教育改革邁入深水區(qū)所面臨的硬骨頭，需要迎難而上。我們期待泉港職業(yè)教育早日破局，為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的人才保障。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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