寧波探索職教多樣化人才培養(yǎng)模式甘肅軌道|蘭州軌道

發(fā)布時間:2015-09-28 09:43:23

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職業(yè)教育出身，可以是高級“藍領”，也可以是留學海歸，還可以是精英“創(chuàng)客”，近年來，隨著職業(yè)教育層次（高中、專科、本科、研究生）的不斷豐富，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標也隨之發(fā)生了變化：技術技能型、技術型、創(chuàng)業(yè)型、技師型、復合型……職業(yè)教育的人才類型越來越多樣。新學期開始，記者走進寧波幾所中高職院校，看看寧波有哪些職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。

　　分類培養(yǎng)：創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式

　　“章靈潔，技師型，曾獲2015年全國職業(yè)院校技能大賽高職組"導游服務"賽項二等獎；藍嵐，國際化型，已獲得澳大利亞西悉尼大學的錄取通知書；單小芳，創(chuàng)業(yè)型，參賽作品《寧波創(chuàng)易快遞廣告公司》在首屆"挑戰(zhàn)杯-彩虹人生"全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中獲特等獎……”

　　9月18日，在寧波城市職業(yè)技術學院迎新大門口，一個展示出彩校友的噴繪引起了商貿學院市場營銷B1班新生黃麗珍的興趣。“我原本以為讀高職就是學技術找工作，但現(xiàn)在看來好像不一樣。”和黃麗珍一樣，很多新生刷新了對高職人才培養(yǎng)的看法。

　　從2014年起，該校開始實行“分類培養(yǎng)”模式，根據專業(yè)人才培養(yǎng)過程中學生的職業(yè)生涯傾向、個性及興趣，明確了技師型、復合型、國際化型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型、專升本型五種提升型人才培養(yǎng)類型。

　　今年，該校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上又做了大膽嘗試。9月20日，學?；趯I(yè)基礎的公司類創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺—“U創(chuàng)空間”正式迎來了第一批創(chuàng)業(yè)大學生入駐。“U創(chuàng)空間”入駐定位于在校大學生進行的一切創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)活動，包括教學實踐、項目管理、服務孵化等三大功能。一期空間1000多平方，重點為“互聯(lián)網+”電商創(chuàng)業(yè)。

　　此外，學校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，舉辦了多期寧波市網絡創(chuàng)業(yè)師資培訓班，選派多名網絡創(chuàng)業(yè)講師參加網絡創(chuàng)業(yè)培訓。

　　工學交替：組成職業(yè)雙導師

　　今年，鄞州古林職高成為了全國首批“現(xiàn)代學徒制”試點中職學校。

　　試點意味著沒有現(xiàn)成經驗可循，如何進一步充實供需平臺，推進師徒結對；如何激勵企業(yè)、行業(yè)參與到職業(yè)教育的校企深度融合……一系列問題擺在了學校面前。

　　“我建議從學校育人、育人與技能培訓整合、學生身份轉換、實習管理體系等方面入手，同時還可以成立校企聯(lián)合辦學委員會、專業(yè)教學指導委員會和就業(yè)指導委員會。”9月22日，該校邀請上海師范大學教育學院副教授關晶博士，為學校“現(xiàn)代學徒制”建設出謀劃策。

　　該校校長俞浩奇表示，“現(xiàn)代學徒制”不同于以前的“校企合作”，不能再單純地將學生推給企業(yè)，而應該工學交替，堅持雙導師教學。

　　為此，在第二學年，學校將每個班級拆分成兩個小班：一個小班在企業(yè)內學習，學校教師走進企業(yè)執(zhí)教，企業(yè)師傅做學校教師的助教，共同參與教學，共同開發(fā)新產品；另一個小班在校內學習，企業(yè)師傅走進學校執(zhí)教，學校教師做企業(yè)師傅的助教，共同教學，傳授一些學校職業(yè)教育和專業(yè)教師無法達成的核心技能與經驗。

　　“不論是哪一種形式的教學，企業(yè)師傅與學校教師都組成了學生的"職業(yè)雙導師"。”校長俞浩奇說，“工學交替，把學生從學徒逐步培養(yǎng)成高級技師。”

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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