職業(yè)教育的自信并非源自“回爐” 甘肅軌道|蘭州軌道|

發(fā)布時間:2015-08-30 10:33:27

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近年來，每當有大學本科生畢業(yè)后回爐到高職院校學技術(shù)，一經(jīng)媒體報道，就會成為社會關(guān)注的焦點，職業(yè)院校也樂于將其視為引以為傲的資本，以至于社會上形成一種假象——職業(yè)教育比普通高等教育更有吸引力。

    日前，《中國青年報》刊載《人大本科畢業(yè)“回爐”讀高職，圖啥》一文，正當職業(yè)教育界對名校畢業(yè)生喬東回爐學技術(shù)津津樂道時，中國人民大學新聞學院2006級本科同學會提出質(zhì)疑，表示并無此人，隨后中青報公開致歉，聲稱喬東是進修生，一時間，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)輿論漩渦。

    近年來，每當有大學本科生畢業(yè)后回爐到高職院校學技術(shù)，一經(jīng)媒體報道，就會成為社會關(guān)注的焦點，職業(yè)院校也樂于將其視為引以為傲的資本，以至于社會上形成一種假象——職業(yè)教育比普通高等教育更有吸引力。這次如出一轍，若不是該生身份惹爭議，人大校友吐槽，相信公眾特別是職業(yè)教育界又會將其作為“職業(yè)院校受追捧”的有力論據(jù)和典型案例。由此，一個問題值得我們深思，職業(yè)教育的自信究竟源于何處？

    職業(yè)教育并非 “二等教育”

    長期以來，由于社會評價機制的偏差，人們往往將學歷、職稱、文憑作為評價人才、選拔干部、確定待遇的依據(jù)，許多人抱著陳舊的求學觀、擇業(yè)觀、人才觀，對技能型人才和職業(yè)技術(shù)教育心存偏見，對白領(lǐng)工作和學位帽趨之若鶩。但凡子女進入重點高中考取重點大學，則喜氣臨門；如若考不上名牌高校，只能讀職校，學得一二技術(shù)，似乎就“見人矮三分”，在此氛圍下，職業(yè)教育淪為“二等公民”的尷尬境地。

    在當下的教育環(huán)境中，一方面，普高招生異?；鸨咝．厴I(yè)生就業(yè)十分困難；另一方面，中等職業(yè)教育和高職就業(yè)形勢非?？春枚猩鷧s十分困難，兩者形成強烈的反差、極大的諷刺。

    其實，能把火箭送上天的是人才，能讓房頂不漏水的也是人才。經(jīng)濟對人才的需求猶如金字塔，發(fā)達國家人才需求結(jié)構(gòu)比例一般為，拔尖人才占5%，研發(fā)人才占30%，技術(shù)技能型人才占65%。就讀職業(yè)院校，有利于充分發(fā)掘不同個體的特長，實現(xiàn)“人盡其才、各展其長”，學生一樣大有可為。

    職業(yè)教育曾培養(yǎng)出“當代工人的杰出代表”許振超、“工人發(fā)明家”代旭升、“專家型技術(shù)工人”竇鐵成、“機電大王”楊杰等一大批技術(shù)大師和領(lǐng)軍人物。“駿馬能歷險，耕田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”。

    從價值取向上來看，不管是清華、北大、人大等名校培養(yǎng)的學術(shù)型人才，還是三本院校、高職培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才，二者沒有高下之分，都是為社會作貢獻，正如北大黨委書記朱善璐所言，高水平人才評價的標準應(yīng)該是他的品德和能力，“北大的學生只要他賣豬肉賣得最好，修鞋修得最好，種地種得最好，工人當?shù)米詈?，那一樣是北大的驕傲?rdquo;

    “回爐”現(xiàn)象是個案職業(yè)院校無需貼金

    毋庸諱言，本科生回爐學技術(shù)現(xiàn)象畢竟是個案，職業(yè)院校完全沒有必要拿“名校本科生回爐”往自己臉上貼金，新聞媒體也沒有必要通過樹立人大本科畢業(yè)回爐這樣的非典型案例為職業(yè)教育正名，主管部門也毋須把本科生回爐當成提升職業(yè)教育地位的救命稻草。

    其實，職業(yè)教育的自信需要自我樹立，這種自信源于培養(yǎng)千千萬萬學生托起了“中國制造”，在中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。這一點可以從一串串數(shù)據(jù)中看到：我國有1.33萬所職業(yè)院校，每年招生約1000萬人，在校生約3000萬人，他們是支撐中國制造業(yè)升級的基石，是中國產(chǎn)業(yè)大軍的中堅力量。

    統(tǒng)計顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生占到新增就業(yè)人口的60%以上，特別在加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增從業(yè)人員有70%以上來自職業(yè)院校。無論是高鐵、大飛機等大型裝備制造業(yè)，還是在小微企業(yè)，都活躍著職業(yè)院校畢業(yè)生的身影。

    由此可見，職業(yè)院校大可不必妄自菲薄，職業(yè)教育的底氣源自龐大的中國制造，職業(yè)院校的聲譽源自一代代產(chǎn)業(yè)工人的建功立業(yè)。

    當前，我國正處于從“中國制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，對高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切，然而我國技能勞動者僅占就業(yè)人員的19%，高級技術(shù)工人僅占工人總數(shù)的5%，反觀德國，比例高達35%至40%。

    特別是中國游客去日本搶購馬桶蓋、電飯煲、電吹風機，中國機床產(chǎn)量占到世界的38%但高檔數(shù)控機床還靠進口，中國雖然鋼鐵產(chǎn)量世界第一但碼頭上高噸位起重機的鋼絲繩還需進口，這一幕幕發(fā)人深思。

    “有為才有位”，經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級為職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊平臺和巨大空間，職業(yè)院校應(yīng)該抓住“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”這一機遇，深化校企合作、產(chǎn)教融合，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，培養(yǎng)更多契合產(chǎn)業(yè)升級、實體經(jīng)濟需要的技能型人才，唯此才能更加得到社會認可，這也是職業(yè)院校樹立自信的源泉，遠比樹立一兩個名校本科生回爐的噱頭更有意義。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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