上海市教委繼今年1月在“小學基于課程標準的教學與評價”（俗稱“零起點”教學和等第制評價）開展全樣本調(diào)研的基礎(chǔ)上，6月初，再次委托第三方專業(yè)機構(gòu)，進行了跟蹤調(diào)研，此次調(diào)研隨機抽取了172所小學，對30369名一年級學生家長。

調(diào)查顯示，在政策執(zhí)行方面，開展“快樂活動日”、組織“家長開放日”、“不布置書面回家作業(yè)”、“不進行書面考試”、“不采用分數(shù)評價”、“不排名或變相排名”等六項指數(shù)與第一期綜合比較有明顯提高。增設了小學實施“等第制”的情況展示，有94.86%的教師采用等第制對學生語文、數(shù)學、英語學科進行分項評價，教師給等第的頻率越高，學生的學習狀態(tài)就越好，這項評價對孩子具有明顯的激勵作用，得到大部分家長的認可。在“教師對孩子鼓勵和表揚的頻率”方面，大部分家長認為自己的孩子“經(jīng)?；蚩偸?rdquo;得到教師的鼓勵和表揚；在“教師對學習習慣的重視程度”方面，有92.09%的家長認為教師“非?；虮容^重視”孩子的學習習慣培養(yǎng)。

與此同時，上海市教委也對全市13個區(qū)縣10余所小學進行了“基于課程標準的教學與評價”專項飛行調(diào)研，深入了解各小學實施《小學低年段語文（數(shù)學、英語）學科基于課程標準的評價指南》的情況，如：閘北區(qū)實驗小學在數(shù)學學科中不斷探索分項評價，用等第加評語的方式呈現(xiàn)學生學習成果；閔行區(qū)實驗小學針對低年段不布置書面回家作業(yè)的要求，采用作業(yè)備案制方式，增加了實踐性作業(yè)，不斷提升作業(yè)布置的品質(zhì)。

據(jù)了解，今年秋季開學，上海市教委將推出新版《上海市小學生成長記錄冊（1—2年級）》，同時繼續(xù)開展“小學基于課程標準的教學與評價”飛行調(diào)研與專項督導，讓評價和教學有機融合，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，更積極、主動、靈活地學習。

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