職業(yè)教育也需淘汰“落后產(chǎn)能”|甘肅技校|蘭州技校|

發(fā)布時間:2015-06-25 07:49:12

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從國家戰(zhàn)略層面上看,經(jīng)濟社會發(fā)展離不開職業(yè)教育,特別是對于產(chǎn)業(yè)體系健全的大國而言,僅靠研究型創(chuàng)新型人才是不夠的,必須有合理的人才結(jié)構(gòu)。而且研究型、管理型的崗位,所占比重甚低,就業(yè)容量也有限,而職業(yè)教育能為勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供直接的具體的幫助。因此,職業(yè)教育的發(fā)展可以滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求,可以構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu),可以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè),是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的有力支撐,對經(jīng)濟社會發(fā)展極具貢獻力。正因如此,目前從中央到地方高度重視職業(yè)教育,支持力度前所未有。
高考過后,緊接著就是出分、報志愿。雖然有不少專家還在為職業(yè)教育遇冷表示擔憂,但從近兩年的實際情況來看,隨著國家對于職業(yè)教育的高度重視和一系列政策措施的出臺,職業(yè)院校已經(jīng)實現(xiàn)“突圍”。2014年山東省?？?高職)招生為33.51萬人,比2013年增加5.74萬,遠高于本科招生增幅。

當然,總體上看,與普通本科院校相比,高職招生仍然處于相對弱勢。這種相對弱勢,是各種原因造成的,并非簡單的認識問題和社會觀念問題。首先,職業(yè)分層是客觀存在的,相對應(yīng)的教育分層也是客觀存在的。其次,高等教育存在結(jié)構(gòu)問題,如果按照社會需求,職業(yè)類院校規(guī)模至少應(yīng)在普通本科的二倍以上,而目前結(jié)構(gòu)大體是一比一。第三,供需關(guān)系問題,隨著生源減少,包括高職院校在內(nèi)的高等教育的總體規(guī)模已經(jīng)超過生源需求,“產(chǎn)能過剩”的問題已經(jīng)顯現(xiàn)。這些都是造成部分高職招生困難的原因。舊的傳統(tǒng)觀念,雖對職業(yè)院校的發(fā)展有一定的影響,但不是決定因素。觀念不是決定性的問題,決定觀念的才是問題。

職業(yè)教育的未來發(fā)展需要幾個方面的強力支撐。一是不斷增強的就業(yè)市場競爭力。當技術(shù)技能人才有體面的就業(yè)崗位和令人欣羨的收入成為普遍現(xiàn)象時,職業(yè)院校的吸引力自然超強。這個不是靠炒作,而是靠老百姓的真實感受。目前職業(yè)教育的就業(yè)率遠遠高于普通本科,并已被社會廣泛認可。二是鮮明的辦學特色。職業(yè)院校必須有其他院校所不具備的、以校企合作、產(chǎn)訓結(jié)合為核心的、系統(tǒng)化專業(yè)化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。這種特色體系的形成,需要職業(yè)院校高度的行為自覺和長期的歷史傳承。

另外,良好的政策環(huán)境不可或缺。首先是國家對于教育結(jié)構(gòu)的調(diào)控,包括對于高等教育的規(guī)模限制,也包括對于職業(yè)教育自身結(jié)構(gòu)的合理調(diào)控,不能無限制發(fā)展,無限制擴大規(guī)模,甚至有必要淘汰“落后產(chǎn)能”,提質(zhì)增效,把發(fā)展重點轉(zhuǎn)移到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。真正打造成與經(jīng)濟社會深度融合、體現(xiàn)終身理念、具有中國特色、世界水平的職業(yè)教育。再就是落實構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的相關(guān)政策,使職業(yè)教育享受到優(yōu)先發(fā)展的待遇,在生均經(jīng)費標準達到甚至應(yīng)當高于普通本科院校。打破職教生職業(yè)生涯壁壘,打破“天花板”,真正形成由中職、?？?、本科到研究生的有機銜接,職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

職教發(fā)展的各種有利條件均已具備,有理由相信,不久的將來,職業(yè)教育將會展現(xiàn)出更為強大的競爭力,會有更多的優(yōu)秀青年接受職業(yè)教育,立志技能成才,輕職教的社會觀念也將會得到徹底地轉(zhuǎn)變。
甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)、農(nóng)機維修專業(yè)、計算機運用專業(yè)。

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