給孩子一個支點|甘肅軌道|蘭州軌道|甘肅技校|蘭州鐵路學(xué)校

   有“力學(xué)之父”美稱的阿基米德曾經(jīng)說過這樣一句經(jīng)典名言：給我一個支點，我就能撬起整個地球。一直以來，我們努力在教育中尋求這個“支點”，給孩子有力的支撐，促成其從“自然人”轉(zhuǎn)化為作為“人力資源”的人?？墒?，面對當(dāng)下學(xué)前教育諸多“剪不斷，理還亂”的問題，迷茫的我，在學(xué)前教育的路上苦苦探尋：何以給孩子一個支點？　

　　“支點”的尋求離不開一定的空間場域　

　　廣西師范大學(xué)教授孫杰遠在“教育何以促成人的發(fā)展”相關(guān)研究中提出，人力資源生長的基本場包括本土文化、自然環(huán)境、經(jīng)濟形態(tài)、學(xué)校教育、個體自組織等。由此可推及到學(xué)前教育中，幼兒的成長離不開當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境與本土文化、幼兒家庭情況、幼兒教育資源（幼兒園）等。在我們一般的教育活動中，往往單純從幼兒園中規(guī)中矩的教育范式中去探尋促成幼兒身心和諧發(fā)展的路徑和方法，這種教育最后的局面是：教育內(nèi)容花樣百出，教育模式不斷翻新，園本課程品種繁多，場面很轟動，實際還是原地不動?！?/span>

　　城市幼兒園盲目推崇蒙臺梭利、瑞杰歐等，農(nóng)村幼兒園則迷迷糊糊跟進效仿。根據(jù)孫教授的研究，自然環(huán)境、本土文化、經(jīng)濟形態(tài)分別影響學(xué)校教育、自組織和人力素質(zhì)。幼兒園教育必須結(jié)合一定的自然環(huán)境和本土文化，置幼兒于當(dāng)?shù)乜臻g場域去生成課程。農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該因地制宜，利用好城市里沒有的鄉(xiāng)土教育資源、環(huán)境，有效設(shè)計與指導(dǎo)幼兒的各領(lǐng)域教育。資源和環(huán)境是教育中重要的因素，是幼兒接受教育的媒介。在農(nóng)村，有著山川、河流與廣袤的大地，自然環(huán)境清新，可以讓兒童融入其中接受自然美的熏陶，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。農(nóng)村民風(fēng)樸實，民俗活動眾多，可以充分利用這些精神資源，對兒童進行民族情感教育、文明教育等?！?/span>

　　“支點”的建設(shè)離不開科學(xué)的兒童觀　

　　走出成人眼中的兒童世界，學(xué)會尊重兒童，協(xié)助兒童找準(zhǔn)點，尋求教育與被教育間的和諧。這樣，教育也就相容了。當(dāng)下，社會公眾對兒童發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)習(xí)方式認識不足，幼兒教師對兒童和兒童的發(fā)展需要重新理解。這就是說，科學(xué)的兒童觀在教育者頭腦里還不清晰。　

　　曾看過一本書，里面講述了十二個家庭的精彩活動，每一個家庭活動都集中體現(xiàn)了家長的共同思想——“給孩子一個支點”。平常，我們對孩子要求很多，而給予孩子的支點卻很少。盡管盧梭在《愛彌兒》中早就闡述過“把孩子看作孩子”、還孩子一個“自然”的思想，但是，我們潛意識里還是把小孩當(dāng)成“小大人”?！?/span>

　　童年是無價的財富。在孩子成長的自然歷程中，在對待孩子教育的問題上，家長應(yīng)該根除成人的思維方式，特別是成人世界的一些浮躁做法：揠苗助長、攀比教育、盲目追求名師名校……這些做法，勢必會用成人的模式取代原本“自然”的童年?！?/span>

　　“支點”的獲得需要專業(yè)化教師隊伍　

　　給孩子一個支點，促成他們健康和諧成長，這表征了學(xué)前教育質(zhì)量的提高。而學(xué)前教育質(zhì)量的提高，需要高素質(zhì)的教師隊伍。高素質(zhì)的幼兒教師需要具備什么樣的能力呢？南京師范大學(xué)教授虞永平曾指出，幼兒教師需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，但藝術(shù)能力不能代替專業(yè)能力，幼兒教師應(yīng)該具備觀察能力、作品分析能力、談話能力、課程設(shè)計能力、活動組織能力、評價能力等，這些是決定教育質(zhì)量最關(guān)鍵的能力?！?/span>

　　當(dāng)下的學(xué)前教育師資培養(yǎng)上，一些幼師院?；?qū)I(yè)肆意擴大藝術(shù)課程，壓縮教育專業(yè)課程，有意無意地把學(xué)前教育辦成了藝術(shù)教育，給幼兒教師造成“學(xué)前教育等于藝術(shù)教育”的概念，誤導(dǎo)了幼兒園的辦園方向。幼兒教師在給孩子一個支點的路上，需要從技術(shù)層面和科學(xué)創(chuàng)造層面去做文章，修煉專業(yè)素養(yǎng)?！?/span>

　　學(xué)前教育何以給孩子一個支點，這個支點放在哪兒最合適？力學(xué)原理告訴我們：要想省力，這個支點應(yīng)該放在離阻力近一點的地方，使阻力臂短一點，動力臂長一點。換言之，對孩子的教育要取得四兩撥千斤的效果，應(yīng)該把教育這個支點置于一定的空間場域，下移到孩子成長的環(huán)境中去，讓孩子接觸環(huán)境、順應(yīng)自然。

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