創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)業(yè)“速成班”|甘肅軌道|蘭州高鐵|地鐵

發(fā)布時間:2015-06-15 02:54:39

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)業(yè)“速成班”|甘肅軌道|蘭州高鐵|甘肅高鐵|蘭州職校

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)業(yè)“速成班”

　　一組中美創(chuàng)業(yè)者比較的數(shù)據(jù)，一直縈繞在魏江教授的心頭。數(shù)據(jù)顯示，美國年輕人擅長從技術(shù)、產(chǎn)品、服務創(chuàng)新入手，主要在互聯(lián)網(wǎng)、生物制藥等領域發(fā)揮創(chuàng)意，打破行業(yè)固有的格局；而中國學生主要擅長從應用著手，互聯(lián)網(wǎng)成為創(chuàng)業(yè)者扎堆的地方。

　　魏江自1999年在浙江大學開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理強化班，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。他一直在思考：在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略的背景下，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才？怎么培養(yǎng)這些人才？

　　魏江的思考在高等教育界引發(fā)共鳴。6月11日，在中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會暨首屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，高校代表從不同角度關(guān)注新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的定位和立足點。許多與會者認為，創(chuàng)新比創(chuàng)業(yè)更為根本，必須將創(chuàng)新理念融入到創(chuàng)業(yè)教育中。

　　點燃學生內(nèi)在的創(chuàng)意火花

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心在于激發(fā)人尤其是年輕人的創(chuàng)造力。清華大學校長邱勇認為，如何立足提升學生素質(zhì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程，引導學生強化創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)業(yè)意識，訓練創(chuàng)造能力，是當前高校面臨的重要任務。

　　“開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須與國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略同向而行，自覺適應經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，服務新常態(tài)，才能找準方向。”北京大學黨委副書記葉靜漪表示。

　　上海交通大學黨委副書記朱健說，過去大部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都鎖定了兩個目標，即面上覆蓋和點上突破。所謂“面上覆蓋”，是通過開展通識課、舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，使學生收獲終身受用的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。而“點上突破”，是通過提供獨具特色的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)導師團的指導，以及創(chuàng)業(yè)苗圃的預孵化和資金支持，培養(yǎng)部分具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學生，使他們成為大學生創(chuàng)業(yè)的種子選手和未來的企業(yè)家。

　　學生發(fā)自肺腑的創(chuàng)意能釋放多大的能量？“它能真正點燃這個世界。”北大科技信息基礎學院教授張海霞說，一個真正好的創(chuàng)新點子，只要是發(fā)自內(nèi)心的，就能改變這個世界。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能功利化

　　“在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教給青年人專業(yè)知識和實用本領的同時，更要引領學生樹立正確的價值觀、名利觀，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利化，使創(chuàng)新的才能、創(chuàng)業(yè)的激情真正轉(zhuǎn)化為有益于國家發(fā)展、社會進步的蓬勃力量。”葉靜漪說。

　　去功利化，還有一個應有之義：不以創(chuàng)業(yè)率論英雄。清華大學黨委副書記史宗愷認為，大學培養(yǎng)人才著重于挖掘?qū)W生的各類創(chuàng)新、創(chuàng)造意識。基于這類創(chuàng)造潛質(zhì)的培養(yǎng)，學生畢業(yè)之后，他們可以在社會的全領域展開，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新眾多出口中的一個。

　　史宗愷說：“要對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)概念準確把握和理解，我們需要花很長時間去培養(yǎng)學生的潛質(zhì)，不要指望學生迅速成為那些最好的創(chuàng)業(yè)者。20年之后我們再來看成效。”

　　大學生創(chuàng)業(yè)目前主要有基于技術(shù)創(chuàng)新的科技型創(chuàng)業(yè)，基于個人和團隊專業(yè)技能的技能型創(chuàng)業(yè)和生存型創(chuàng)業(yè)三種形態(tài)。朱健認為，基于不同形態(tài)的創(chuàng)業(yè)導向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點也應有所區(qū)別。

　　打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化體系

　　在魏江看來，有世界一流大學愿景的高校，要真正促進國家創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)新為驅(qū)動的創(chuàng)業(yè)，就要為國家建構(gòu)強大的高新技術(shù)基礎，而不是短平快，依靠互聯(lián)網(wǎng)做生意。

　　通過分析當今國內(nèi)外大學創(chuàng)業(yè)教育的做法，清華大學經(jīng)管學院黨委書記高建發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育越來越呈現(xiàn)出基礎化、生態(tài)化和市場化的趨勢。從市場化的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在中國已經(jīng)形成一個新的服務業(yè)態(tài)。什么是大學擅長的？什么是市場擅長的？什么是校園和社區(qū)有效互動的？什么社區(qū)做更有意義？這些就是高校要考慮的。

　　中國高等教育學會會長瞿振元表示，清華大學發(fā)起成立中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的倡議，得到國內(nèi)眾多高校和相關(guān)企事業(yè)單位的積極響應，是一個良好的開局，但要實現(xiàn)創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，還要走很長的路。

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