陜西省所有普通高職院校全部實施分類考試招生

       《陜西高職考生告別“一考定終身”》——看到本地網站頭條，高三學生家長姚國偉急切地點擊上去。從這條新聞里，他了解到：從2015年起，陜西省所有普通高職院校全部實施分類考試招生。

        “高職的考試錄取提到了高考之前，這意味著，考生即使放棄了高職錄取，仍然可以參加6月舉辦的高考統(tǒng)考。”

　　根據(jù)國家“加快推進高職院校分類考試，高職院?？荚囌猩?/a>與普通高校相對分開，實行‘文化素質+職業(yè)技能’評價方式”的要求，早自2010年開始，陜西省就已展開“示范高職院校單獨考試招生”的試點。2014年，“綜合評價招生”和“技能拔尖人才免試招生”兩項試點工作也開始進行。

　　這一次，改革力度再次加大。1月19日，陜西省教育廳副廳長蔡釗利就剛剛下發(fā)的《關于做好2015年陜西省普通高等職業(yè)教育分類考試招生工作的通知》進行了答疑：參加分類考試的高職招生院校，一舉增加到70余所。按招生計劃“不少于本校在陜招生計劃的50%”計算，分類考試招生計劃最多可達5萬多名。

　　姚國偉的女兒在當?shù)匾凰髮W附中讀高三，高考目標是沖擊一本。即便這樣，姚國偉還是聽到了很多同齡家長的討論：“這算不算是給孩子們增加了一次選擇的機會？”“提前招考，都會考些什么呢？”“這樣上的高職，和以前參加高考上高職的學生各方面都一樣嗎？”……

　　大部分疑問，在省教育廳的答疑會上得到了解答。根據(jù)最新政策，該省的分類考試招生分為“單獨考試招生”、“綜合評價招生”、“技能拔尖人才免試招生”、“面向‘三校生’單獨組織的省級統(tǒng)考”4種模式。

　　“分類考試招生可不是‘零門檻’。”蔡釗利表示，示范性高職采取單獨考試招生，各院?？蓡为毣蚵?lián)合組織考試，也可以結合高中學業(yè)水平考試成績，組織以職業(yè)技能測試為重點的相關考核。采取綜合評價招生的院校，則根據(jù)生源類型，分別組織職業(yè)適應性測試或文化基礎和職業(yè)技能測試。技能拔尖人才免試招生，則須根據(jù)考生技能大賽獲獎情況、榮譽稱號、技術資格等錄取。

　　除以“三校生”為招生對象的單獨招生仍和高考同步報名、考試、錄取外，這3種考試招生都會在4月結束。

　　“為了保證考生有多次選擇的權利。”蔡釗利告訴記者，考生想報考幾所高職院校都可以，最后選擇1所報到注冊。而對高考前已被高職錄取，而未報到的考生，仍然可以參加高考。

　　當然，如果考生放棄了高職報到的機會，參加高考后成績不理想，再想回頭報考一些高職院校和優(yōu)勢專業(yè)時，“很可能因錄取已滿額而喪失機會”。

　　新政策的出臺，也讓部分家長陷于糾結：如果孩子發(fā)揮好，說不定還能沖個本科。“可如果沒參加高考就自愿分流先上了高職，會不會不甘心呢？”

　　而另一些家長則認為，現(xiàn)在本科出來找不到工作的學生太多了，還不如提前選個好的高職和專業(yè)，以后找工作更實際！

　　“新政策的實施，會讓很多學生對高職的選擇從被動轉為主動。”姚國偉這樣考慮，以往一、二本沒錄上，很多學生是實在沒學上了，才考慮去上高職?，F(xiàn)在提前選擇，家長和學生都會更多地考慮到自己的興趣愛好、特長，當然還有學習成績。“主動成分一增加，學習效果自然會好一些”。

　　姚國偉的想法在蔡廳長這里得到了印證。“分類考試招生是陜西近年來一直進行的積極探索。”實踐證明，這種綜合評價、多元選擇、擇優(yōu)錄取的招生模式，凸顯了高校辦學自主權，推進了人才評價選拔從單一向綜合的轉變。同時，擴大了學生和高校的雙向選擇權，有助學校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學生，有利于促進學校提高辦學水平，辦出特色。

　　“這就在一定程度上弱化了‘一考定終身’現(xiàn)象，給學生提供了多種升學發(fā)展的選擇渠道，減輕了部分學生的升學壓力。”

　　記者了解到，新政策公布后，所有高職院校已快馬加鞭，安排部署，以應對提前到來的高職“招生季”。

　　而長期從事高中階段“學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃”課程教學與研究的遠東一中副校長劉鵬，則對新政策的到來持“謹慎和樂觀”的態(tài)度。

　　“新的政策是對高職發(fā)展支持力度的明顯加大，既考慮了高職院校的招生實際，又顧及了引導效果。”他說，從某種程度上說，新政的宣傳效果大于實際意義。

　　“影響教育的問題要從根本上解決。”目前，我國的高考制度雖不完善，但仍是相對公平的選拔方式。技能型勞動者得不到尊重，大家才會去擠高考的獨木橋。“這也是為什么雖然教育部門三令五申，要求基礎教育要立德樹身、發(fā)展素質，但補課、超負荷運轉、亂收費等各種亂象仍不斷接踵而至的根源之一”。

　　“只有技能型勞動者在薪酬、勞動強度、尊重程度等方面真正受到全社會的充分尊重，基礎教育的巨大壓力才有希望松綁。”



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