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推進(jìn)教育信息化不能簡(jiǎn)單化 |蘭州高鐵|甘肅軌道

發(fā)布時(shí)間:2015-06-11 11:06:47

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推進(jìn)教育信息化不能簡(jiǎn)單化|甘肅軌道|蘭州高鐵|甘肅技校|蘭州技校http://www.gsbfjx.com

“教育信息化是解決偏遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但有效推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化是一個(gè)科學(xué)問題，不能簡(jiǎn)單化，更不能搞形式主義。”在農(nóng)工民主黨中央副主席謝慶生委員的調(diào)研中，總會(huì)看到這樣的情形：所謂的信息化，只是網(wǎng)上有一堆的課件，對(duì)老師實(shí)際教學(xué)工作的提升并不明顯。

　　因此，每年都有許多不同年齡段的孩子未能受到合格的教育，也都會(huì)產(chǎn)生許多德智體諸多方面發(fā)展不健全的孩子。

　　他說，比如，由于知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)性和連續(xù)性，前期基礎(chǔ)能力不足，學(xué)生往往不能很好地適應(yīng)后續(xù)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了他們今后的順利成長(zhǎng)和健康發(fā)展；或是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中總處于跟不上的被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏自信，學(xué)習(xí)中缺乏快樂，易于產(chǎn)生厭學(xué)，最終成為許多義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的重要因素；或是孩子們?cè)诮窈蟪砷L(zhǎng)的過程中表現(xiàn)為基本素質(zhì)、基本能力的先天不足，不能很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，由此產(chǎn)生一系列社會(huì)問題。

　　“孩子是等不起的！提高貧困山區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量和水平是一項(xiàng)十分重大而緊迫的民生工程。”謝慶生告訴記者。

　　在他看來，以省為單位有效組織推進(jìn)同步課堂教學(xué)，是推進(jìn)義務(wù)教育信息化的有效模式。廣大鄉(xiāng)村教師在優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的輔助下，在簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)信息化系統(tǒng)支撐下，能夠顯著提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生能夠獲得良好的基本教育。

　　他在所提交的提案《教育信息化不能簡(jiǎn)單化》中建議，國(guó)家將貴州省作為全國(guó)義務(wù)教育階段教育信息化建設(shè)的試點(diǎn)示范省區(qū)，重點(diǎn)支持該省涉及武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化地區(qū)等集中連片貧困地區(qū)65個(gè)縣的義務(wù)教育信息化建設(shè)，從建設(shè)資金、數(shù)字化教育資源、教學(xué)指導(dǎo)等方面加大支持力度，促進(jìn)提高貧困地區(qū)義務(wù)教育的基本教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

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